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[es]
Busco un rincón del mundo
en el que echar raíces
Hay dos preguntas que, con una cierta recurrencia, surgen durante
mi actividad de investigación universitaria cada vez que mi mirada
se detiene en un bonito libro ilustrado en el que aparecen niños
sonrientes y felices en su casa.
¿Existe una “casa” ideal, en la que criar niños felices?
¿Pueden los espacios favorecer la actividad educativa de los padres,
que se esfuerzan por alimentar la imaginación y el pensamiento
crítico de sus hijos?
La casa es el escenario de las relaciones más profundas, de los
afectos más sinceros.
Un espacio de protección, de cuidados.
Un refugio hecho de objetos sobre los que, cada día, nuestra mirada
se detiene.
La habitación de un niño es el rincón del mundo en el que este
aprende a echar raíces.
Y una habitación que respete el mundo de la infancia debería estar
organizada en torno a elementos funcionales, lexibles, variables,
que alimenten la dimensión del juego: sillas y sillones que puedan
convertirse, invirtiéndolos, abriéndolos o acostándolos, en caballos
o naves espaciales.(1)
Los adultos, a menudo, olvidan que el juego es algo serio. Muy
serio. Es el método por el cual los cachorros de ser humano apren-
den a moverse por el mundo, simulando la realidad.
Rodear a niños y niñas con objetos que ofrecen espacio a la dimen-
sión imaginativa es vital: la cama se convierte en una alfombra
voladora para largos viajes a países lejanos, la mesa es la guarida
en la que refugiarse para contarse secretos y misterios, la silla es
un fabuloso parque infantil al alcance de pies, manos y… cabeza.
Nosotros tocamos y sentimos las supericies que nos rodean.
Madera, alfombras, sillones, cojines en los que agazaparse, tienen
un fuerte impacto emotivo en los niños: son materiales cálidos con
cualidades intersensoriales.(1)
Nuestra piel (y también nuestro cerebro y nuestro corazón) se
siente atraída por el calor. La madera, por ejemplo, tiene un mar-
cadísimo poder evocador, porque recuerda la idea del bosque, un
bosque que antes de convertirse en mueble o pavimento era algo
vivo y envolvente.
El vivir el hogar, que se aprende desde la niñez, es mucho más que
un acuerdo corpóreo-espacial: está hecho de referencias sensoria-
les (un cierto olor, un murmullo conocido, un color indescriptible,
etc) que, día tras día, se depositan en nuestra memoria, dan forma
a nuestra idea de “refugio” y nos llevan a decir cuando regresa-
mos allí tras una ausencia prolongada: “¡Al in en casa!”.
Así pues, los objetos no son solo ornamento: son nuestros más
directos maestros acerca de los conceptos de lo bello, lo verda-
dero y del bien.(2)
Saberlos elegir es una acción educativa muy eicaz.
[de]
auf der suche nach einem stückchen Welt,
um dort Wurzeln zu schlagen
Zwei Fragen tauchen im Rahmen meiner Forschungstätigkeit an der
Universität immer wieder auf, wenn ich mir ein hübsch illustriertes
Buch anschaue, in dem lächelnde, glückliche Kinder in ihrem Zuhau-
se zu sehen sind.
Gibt es das perfekte Zuhause, in dem Kinder glücklich aufwachsen?
Können Räume den Eltern in der Erziehung dabei helfen, die Fanta-
sie und das selbstständige Denken ihrer Kinder zu fördern?
Das eigene Zuhause ist der Ort der tiefsten Bindungen, der ehrlichs-
ten Zuneigung.
Es steht für Schutz und Fürsorge.
Es ist ein Rückzugsort voller Dinge, die wir jeden Tag ansehen.
Das Zimmer eines Kindes ist der Ort, an dem es lernt, Wurzeln zu
schlagen.
Die Einrichtung eines Zimmers, das das Wesen des Kindes respek-
tiert, sollte funktional, lexibel, veränderbar sein und so zum Spielen
einladen: Dreht man einen Stuhl oder Sessel um, klappt ihn auf oder
legt ihn hin, kann er zu einem Pferd oder Raumschif werden.(1)
Erwachsene vergessen häuig, dass Spielen eine ernste Angelegen-
heit ist. Eine sehr ernste.
Auf diese Weise lernt ein Menschenjunges durch Nachahmung der
Realität, sich in der Welt zu bewegen.
Es ist entscheidend, Kinder mit Gegenständen zu umgeben, die
Raum für eine imaginäre Dimension lassen: Das Bet wird zum lie-
genden Teppich für lange Reisen in ferne Länder, der Tisch ist eine
Höhle, in der man sich verstecken kann, um einander Geheimnisse
zu erzählen, der Stuhl ist ein fabelhafter Spielplatz für Füße, Hände
und…Kopf.
Wir berühren und spüren die Oberlächen um uns herum.
Holz, Teppiche, Sessel, Kissen, auf die man sich hocken kann, haben
eine starke emotive Wirkung auf Kinder: Es handelt sich um warme
Materialien mit intersensorischen Eigenschaften.(1)
Unsere Haut (aber auch unser Gehirn und unser Herz) wird von
Wärme angezogen. Holz weckt beispielsweise sehr starke Assozi-
ationen, weil es an einen Wald erinnert. Ein Wald, der lebendig war
und Geborgenheit vermitelte, bevor er zum Möbelstück oder Fuß-
boden wurde.
Wohnen, wie man es von klein auf erlernt, bedeutet viel mehr als
Einklang zwischen Körper und Raum: Es besteht aus Sinneseindrü-
cken (ein bestimmter Geruch, ein bekanntes Geräusch, eine undei-
nierbare Farbe etc.), die sich Tag für Tag in unserem Gedächtnis
ablagern, unsere Vorstellung von einem Rückzugsort formen und
dazu führen, dass wir bei einer Rückkehr nach längerer Abwesen-
heit sagen: „Endlich zu Hause!”.
Gegenstände sind also nicht nur Dekoration: Sie sind unsere ersten
unmitelbaren Lehrmeister, die uns vermiteln, was schön, wahr und
gut ist.(2)
Ihre bewusste Auswahl ist ein wertvoller Teil der Erziehung.
[en]
looking for a corner of the world
where i can put down roots
There are two questions that emerge, with a certain frequency,
in my work as a university researcher every time I see a lovely il-
lustrated book with pictures of smiling happy children in their
homes.
Is there a model ‘home’ for raising happy children?
Can spaces help the educational eforts of parents dedicated to
nourishing their children’s imagination and critical thinking skills?
The home is the place of the most profound relationships, the most
sincere afections.
A space of protection and care.
A refuge, made up of objects that we look at every day.
A child’s room is a corner of the world where he or she learns to put
down roots.
And a bedroom that respects the world of childhood should be
organised around practical, lexible, changeable elements that
nourish the dimension of play: chairs and sofas that can become,
turned upside down, opened up or laid horizontally, horses or
spaceships.(1)
Adults often forget that play is a serious thing. Very serious. It is the
way children learn how to move within the world, simulating reality.
Surrounding children with objects that inspire the imagination is
vital: the bed becomes a magic carpet for long journeys to far-of
lands, the table is a den where they can hide out, share secrets and
talk about mysteries, the chair is a fabulous playground within
reach of their feet, hands … and heads.
We touch and feel the surfaces around us. Wood, rugs, sofas, pillows
that invite snuggling have a powerful emotional impact on children:
warm materials with intersensorial qualities.(1)
Our skin (as well as the brain and heart) is drawn to warmth.
Wood, for example, has a very strong evocative power, since it
conjures up the idea of the forest, a forest that, before becoming
furniture or a loor, was alive, enveloping.
Inhabiting space, which we learn as children, is about much more
than body-spatial agreement: it is made up of sensorial cues (a cer-
tain smell, a buzzing sound, an inefable colour, etc.) that, day after
day, deposit themselves in our memories, shaping our idea of ‘refuge’
such that when we return, after a prolonged absence, we say: ‘home
sweet home’.
Objects are not, however, just decoration: they are our most direct
teachers on the subjects of beauty, truth and goodness.(2)
Knowing how to choose them is an absolutely valid educational step.
[fr]
Je cherche un coin de monde
où m’installer
Au cours de mon activité universitaire, deux questions s’imposent
à moi avec une certaine régularité à chaque fois que mon regard
se pose sur un beau livre illustré dépeignant des enfants souriants
et heureux dans leur maison.
Existe-t-il vraiment un modèle de « maison », dans laquelle un enfant
peut grandir heureux ?
Les espaces jouent-ils un rôle positif dans le parcours d’éducation
des parents, engagés à nourrir l’imagination et la pensée critique
de leurs enfants ?
La maison est le lieu des relations les plus profondes, des afections
les plus sincères.
Un espace de protection et de soin.
Un refuge fait d’objets sur lesquels, chaque jour, se pose notre
regard.
La chambre d’un enfant est un coin de monde dans lequel il apprend
à se poser.
Une chambre qui respecte l’univers de l’enfance doit pouvoir
s’organiser autour d’éléments fonctionnels, lexibles, changeants,
qui alimentent la dimension du jeu : des chaises et des fauteuils
capables de se transformer, en les retournant, en les ouvrant ou
en les couchant, en chevaux ou en vaisseaux spatiaux.(1)
Les adultes oublient souvent que le jeu est une chose sérieuse. Très
sérieuse. C’est la méthode par laquelle les petits des hommes
apprennent à se mouvoir dans le monde, en simulant la réalité.
Entourer les petits garçons et les petites illes d’objets qui laissent
libre cours à la dimension imaginaire est vital : le lit devient un tapis
volant pour de longs voyages dans des pays lointains, la table est
la tanière dans laquelle se réfugier pour se raconter des secrets et
des mystères, la chaise est une fabuleuse aire de jeux à portée de
pieds, de mains et… de tête.
Nous touchons et sentons les surfaces qui nous entourent.
Le bois, les tapis, les fauteuils, les coussins où l’on se tapit ont un
fort impact émotionnel sur les enfants : ces matériaux sont chauds
et possèdent des qualités intersensorielles.(1)
Notre peau (mais aussi notre cerveau et notre cœur) est atirée
par la chaleur. Le bois, par exemple, a un pouvoir d’évocation très
marqué, parce qu’il rappelle l’idée de la forêt. Avant de devenir
meuble ou plancher, cete forêt a été vivante, enveloppante.
Le concept d’habitation, qui s’apprend dès le plus jeune âge, est
beaucoup plus qu’un simple accord spatio-corporel : il se compose
d’évocations sensorielles (une odeur particulière, un bruissement
connu, une couleur inefable, etc.) qui, jour après jour, se déposent
dans notre mémoire, façonnent notre idée de « refuge » et nous
font dire, lorsque nous y revenons après une absence prolongée :
« Enin à la maison ! ».
Les objets ne sont donc pas uniquement une décoration : ils nous
enseignent directement le concept du beau, du vrai et du bien.(2)
Savoir les choisir est une action éducative inestimable.
(1) Vanna Iori, Lo spazio vissuto. Luoghi educativi e soggetività, Firenze, La Nuova Italia, 1996.
(2) Francesca Rigoti, Nuova ilosoia delle piccole cose, Novara, Interlinea, 2013.
